聚焦核心素养·构建学问课堂

聚焦核心素养·构建学问课堂

为进一步树立“以教学为中心，以课改为抓手，向课堂要质量”的意识，深化课堂教学改革作为“双减”背景下学校高质量发展的重要突破口，我校于2021年12月14日举办了“聚焦核心素养·构建学问课堂”主题教学展示活动。

活动中，语文、数学、英语、物理、化学、德法、体育、生物和信技九门学科共12位老师进行了课堂展示。

语文

    周华老师执教自读课文《蝉》，从对作者法布尔的评价入手，引导学生从法布尔“科学家”“文学家”“哲学家”的身份逐层推进对文本的理解，由浅入深。周老师设计精巧，课堂灵动，广受好评。

    符徐晶老师执教的文言文《狼》，利用学问活动单，在学生自主先学的基础上，引导学生展开文本的翻译、分析、理解。课堂由小说要素展开，引导学生随着情节的展开深入思考，从而挖掘文章的深义。整节课，既体会了人物刻画的方法，又充分调动了学生的主动性，实现了问学互进。

数学

    陈蔚老师执教的《一次函数的专题》，整堂课思路清晰，环节紧凑。陈老师教态自然，上课风格幽默风趣，善于激励学生，在教授新知时循循善诱，引导到位，使学生们能在学习中感悟，在感悟中反思，感受数形结合思想的独特魅力。

    马丽娜老师执教的《6.2角》，充分发挥了学生的主体性，无论是课堂导入、探究新知还是课堂检测环节都恰如其分地引导学生去发现、去探索、去交流、去总结。在马老师的循循善诱下，孩子们通过师友互助、交流，把角的概念掌握得炉火纯青。马老师饱满的激情、亲切的教态、严谨的语言和缜密的思维，充分地展现了我校初中数学教师良好的精神风貌。

英语

李伊涵老师和陈婷老师勇于尝试，对外展示了她们对阅读课的探索。

李伊涵老师执教的是大猫英语十一级《Tig in the DUMPS》,整节课以故事情节发展为主线, Tig的情感变化为副线，引导学生探索Tig转变的原因，感受爱和鼓励在成长中的重要价值。

陈婷老师执教的课外阅读课《Noisy Neighbours》，先用《老友记》中的一段视频引出本课相关主题，激发学生兴趣。在教学中采用了分层教学，并以思维导图的形式贯穿全文。课堂中设计了小组表演的环节，整节课学生讨论热烈，学习积极性高，课堂效果明显。

理化生

   彭云老师执教的《磁体与磁场》，以学生感受磁体的小活动引入，从熟悉的生活场景中了解在哪些地方能见到磁体以及观察到磁体的形状是如何的。以一个个精彩的提问，巧妙地利用实验器材直观展示现象，逐渐引导学生一步步认识磁体的各种性质和磁场的相关知识。整节课以学生经验为抓手，通过找准学生经验为起点，渗透方法，建构概念，进而培养学生的证据意识，促进学生物理学科核心素养培育。

    蒋佳音老师执教的《金属的化学性质》，以鉴别直播间购买的“金”粒真假为情境，贯穿始终，整节课设置了初辨真假黄金、探究辨别真假黄金的化学方法、再辨真假黄金三个环节，调动了学生积极性，起到很好的教学效果。蒋老师的课还有一个亮点：创新实验突出。通过创新实验加热铝箔熔化但不滴落，说明金属铝具有很好的抗腐蚀性；在两个注射剂中分别放入镁条和稀盐酸，通过医用三通阀，注入盐酸到镁条中，反应结束后再抽取氢气到另一个注射器，用氢气吹出肥皂泡点火。这两个实验现象明显、操作简单、效果杠杠。

     王琰老师执教的《人体的生殖》，教学目标明确，旨在认识人的生殖系统以及了解人生殖的过程，并且培养学生在图片、视频、文档信息中提炼核心信息的能力。课堂上，学生使用概念图软件Inspiration进行自学，概念图使整节课的知识点清晰明了，链接其中的视频也可以反复观看。最后通过与生活的联系，对课本内容进行拓展，补充了同卵双胞胎与异卵双胞胎的差别以及兔唇的形成原因。通过本节课的学习，学生除了感知生命的来之不易，也对给予自己生命的母亲更怀感恩，情感、态度与价值观目标得到提升。本节课运用现代信息技术教学手段，体现了信息技术与生物课堂教学的有效整合。

信技

    曹跃瀚老师执教的《数据图表及其分析》，采用了现场教学加网络直播的方式，有三位老师莅临现场指导另八位老师远程观看直播并提出宝贵的听课建议。由“零花钱去哪儿了”问题探讨导入，主人公王小明的人设贴近学生生活，教学过程富有激情和感染力；任务布置条理清晰逐层深入，学生在练习的过程中既掌握了知识，又体验了图表应用于生活的作用。

体育

曹委老师执教的《羽毛球--基本移动方法》，依据体育课程核心素养，从培养学生运动能力、健康行为、体育品德出发，立足课堂常规，聚焦课堂教与学的有效性。课堂伊始伴随着一首激情的音乐展开了本课的学习，课中学生自主探究、自主学习有效的发展了学生自主学习的能力。“移动接球”练习更是有效激发了学生的兴趣，增强课堂练习的趣味性，课堂精彩纷呈，学生学习热情高涨，有效地达成了本课的教学目标。

德法

陈静老师执教的《中国共产党是民族复兴的引路人》，这是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》中的一课。本课从谁是引路人——永远的引路人——紧跟领路人这一框架，揭示了中国共产党是民族复兴的引路人。陈静老师通过详实的史料，创设情境，营造了独特的情感氛围，使学生接受了一次生动的爱国主义教育。整堂课思路清晰，环节紧凑，设计合理，每个学生都参与到了课堂之中，学生把所学知识，所有感悟，内化为信念，外化为行动，在自己的入团志愿书中，表达了听党话、感党恩、跟党走，并为实现中国梦而努力学习的愿望，形成了德法课情感共鸣的效应，达到了教育的目的，体现了陈静老师深厚的教学功力。

广勤中学将以此次活动为契机，进一步探索“深度学习·思维课堂”的高效轻负课堂教学模式，提升教师指向核心素养的课程育人能力。