学习活动单助力有效学与教
东林中学教育集团近年来开展了“深度学习•学问课堂”的课题研究，成立了“智慧课堂研发团队”，立足集团三校课堂教学实践，力求通过研发“学问课堂”建设，将教学从知识、能力立意转向思维、智慧立意，真正实现学生有意义的学习和有深度的学习。12月2日，集团组织主题为“《学•问活动单》设计与课堂实践研讨暨课题进课堂展示活动”。我校老师踊跃报名，积极参与，共有14位教师参与了本次活动。
语文组
张黎老师执教的《中国石拱桥》从学生制作的思维导图入手，以赵州桥为例分析说明文的三要素，引导学生发现问题解决问题，并在探索的过程中领悟感知中华民族劳动人民的匠心独具。
倪晨光老师执教的文言文《狼》，利用学·问活动单，在学生自主先学基础上，采用小组讨论形式，积累文言词汇，梳理文意及情节，体会蕴含的道理。同时，在老师的引领下，学生品读语言，体会刻画形象的方法，使问学互进环节落到实处。
数学组
杨晓峰老师的课通过思维导图帮助学生回忆已学知识之间的联系，为本节课的解题提供方法的引导，注重方法的归纳，引导学生体会数形结合的思想方法。
陈威老师通过同学们感兴趣的实际生活情境引入新知，并抛出与上节课相关的问题，与本节课搭建了桥梁。课堂注重对学生的引导与启发，很好地贯彻了学问活动课堂的理念。
英语组
王晶老师上的是一堂关于英文诗歌的学习与鉴赏课。整节课主要围绕四个小任务（对季节的鉴赏、对押韵的鉴赏、对词汇的鉴赏、对诗歌的鉴赏）展开，通过视频和动态图，增加了课堂教学的趣味性和生动性。其中，配乐诗朗诵的设计更是展现了诗朗诵的美感。
陈婷老师以“双十二”购物创设情景，展开教学，通过Simon对话操练购物句型，并补充一些新的问答用语。
化学组
教科室吴小江主任执教的是《金属的化学性质》一课，吴主任精心设计学•问活动单，联系生活，让学生从自己身边的金属说起，引入课题，通过对比实验，观察现象，得出结论，并引导学生运用所学知识来解决生活中的实际问题，体现了学生有意义的学习和有深度的学习。
物理组
叶国瑜老师执教的《电热器 电流热效应》从发热的金属丝切割泡沫块这个有趣的小实验引入。整节课分为四个环节：创设情境，提出课题；实验探究，交流体验；分析论证，提炼总结；课堂巩固，学以致用。每个环节叶老师都安排了丰富的实验资源，环环相扣，充分发挥了教师在课堂上的引领作用，更突出了学生的主体作用，让三维目标巧妙地达成。在课的最后，师生合作交流课前展示的生活情景，做到有始有终，又通过野外取火这个短视频，让学生应用所学，真正锻炼了学生的思维。
地理组
胡丹老师所选的《聚落》一节，内容贴近学生生活。通过学生熟悉的地理事物引出本节课程内容，既让学生对知识有亲切感，又增加了课堂知识的趣味性。根据教学内容设置了3个环节的小组活动，重难点明确，结构清晰，让学生在思维碰撞中了解、掌握知识，体现了以学生为主的教学思想。
艺体组
曹委老师上课内容为篮球投篮技术—行进间单手低手投篮。课堂中以学生练习为主，教师指导为辅，为学生营造良好的学练环境。整节课围绕教学重点自然分组、分层教学，由易到难地帮助学生掌握重点、攻克难点。
顾菁老师执教的是初三毕业班，授课内容是《双手头上前掷实心球》。本课根据大纲要求，采用了自主学练——发现问题——提出问题——解决问题的教学方法，结合比赛与游戏，让学生在学练过程中体会动作要领，明白正确的动作方法，知道如何做出超越器械的充分“满弓”的身体姿势，并能运用已学的物理知识W=fs，了解影响实心球成绩的主要因素是：出手初速度，而出手初速度的关键是最后用力的时间和距离，来解决问题，提高成绩。
陈琦老师执教的《风景画初探》通过色彩明度和纯度的变化，塑造风景画中的纵深感和层次感，以及对固有色、光源色、环境色的运用，使画面达到和谐统一的效果。
此次活动旨在推进课题研究，深化研修效果，促进教师专业成长，推动校际合作。学校积极围绕课题《深度学习理念下课堂有效学与教的实践研究》进入课堂，研究和实施过程中，积极尝试、大胆改革，在课题组核心成员的带领下，着力于学生主体精神和创新能力的培养，倡导自主学习，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力。
此次课堂教学展示给学校老师们提供了一个展示自己、互相交流学习的平台，而课后的研讨交流更加密切了校际间的合作与共享，促进共同发展，为进一步提高学校的教学质量奠定坚实的基础。
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