我的成长道路
我的成长道路
十六岁，在这花一般的年龄，许多孩子还在享受着父母的精心的呵护，而我却早早地踏上了锻炼自己工作能力的道路。
2000年9月，我担任了初一（6）班的学生班主任工作。开学第一天，老师可能是为了更好的发挥新生的积极性，就让我们自己竞选临时班干部，出人意料的是没有一个同学愿意做班长。班主任严老师走到我身旁轻声地问：“你叫什么名字？”“我叫徐波。”“你愿意做班长吗？”“我，……我怕我做不好。”声音低得只有我自己才听得见。我低着头，老师对着我说：“我相信你可以做好的。如果我帮你，你还愿不愿意做呢？”我沉默了一会儿，热然后说了句：“那，那我就试试吧！”就这样，我开始了锻炼自己工作能力的道路。
开学初，老师将班级管理的方方面面都一一布置给了我，在小学中已经有很多年担任班干部的我，对这些琐事都比较熟悉了。一个月下来，班级的各个方面都管理得井井有条，班级量化管理成绩也名列第一，同学们慢慢的对我表示了认可和信任。这时，我已经初步确立了在全班同学心目中的地位。
此时，正直学校“学生自治教育”德育课题的研究，我班被列为可以研究实验班。可能老师为了培养我们学生的自我管理能力，加上前段工作的成绩，我被任命为初一（6）班的第一任学生班主任。
刚开始，我很不适应这一角色。虽然我在小学中担任过班长，但那毕竟是在班主任的指挥下管理班级，班主任讲什么就做什么，自己不需要花太多的精力，与班主任的实际工作相差太远。而学生班主任工作则更接近与班主任的实际工作，早晨的晨会课要我来主持；自修课要我安排；每天放学前的小结；课间同学们中一些琐屑之事一下全涌向我，忙得我没了头绪，在同学们中出现了前所未有的信任危机，这使我一度想到了放弃。但在和班主任严老师经过几次交谈时，他给予了我工作上的指导，使我走出了困境，逐步摸索到了一些工作的“窍门”。逐渐地锻炼出了一定的工作能力。
当然在担任学生班主任工作期间也曾遇到过许多困境。在刚刚担任学生班主任的时候，因为班级工作的繁杂，使我忽略了自己的学习，在一次学校的阶段性抽测中，一直名列前茅的我，一下子掉了许多。这时我的父母也强烈要求我不再担任这个工作。种种意想不到的困难接踵而来，我动摇了。这时，老师及时找到了我，和我交流了心得。当我们交谈时，我告诉他：“严老师，我实际是喜欢这一工作的，我不想失去它，但我父母看重的是学习成绩，现在……，我不知道现在我应该怎么办？”老师听后，首先对我的工作表示了肯定，同时帮助我一起寻找这次考试失落的原因。老师告诉我：“班级是大家的，靠一个人是管理不好的。在工作中，要注重调动其他班干部和同学，把自己从繁忙的工作中解脱出来，这样你才能在工作中得心应手，才不至于耽误了学习。”
从此以后，我一改以往的工作方式，我更注重发挥其他班干部和同学的能力，整个班级的活动和学习气氛在这种方式下调动了起来。而我自己也得到了“解放”，学习成绩逐步提高，现在我才真正做到了工作和学习两不误，父母也不再指责，反而更加支持我的工作了。
一年来，我所在的班集体被无锡市教育团工委授予“张海迪中队”的光荣称号，先后被评为市“优秀中队”和“优秀集体”，校“优秀班集体”等。在市、校开展的各项活动中屡屡得奖，如运动会取得广播操、精神文明奖，校征文一、二、三等奖，校艺术节第一名，市“爱我中华”剪贴报比赛的三等奖。
我不仅带领大家建设了一个好的班集体，在学习上也取得了令人瞩目的成绩，学习成绩始终名列班级、年级前列，同时也为集体争得了不少荣誉，如：我先后被评为市、校优秀少先队员，市“优秀学生干部”、校“三好学生”、市中学生“金点子”比赛三等奖。更可喜的是我在校第一届“学生自治会”干部竞选中，成功竞选为第一任“学生自治会”主席。
我的成功，是学生“自治管理”的必然结果，我觉得“团结就是力量”。
一个班级，班干部齐心协力，才能和班主任一道治理好一个班集体。
徐波