发挥学生主体作用，增强学生自我教育能力
素质教育最重要的一方面,是提高学生的思想政治素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其关键在于树立"以学生为主体"的学生观，增强学生自我教育的能力。
自我教育能力是指学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验,并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育”。以学生为主体,从学生的身心特点出发,进行自我教育,使学生在他人教育的引导下,养成自我教育的习惯,形成自我教育、自我管理的能力;才能让学生的个性心理,人格特征正常、健康地发展:智慧潜能和才干会在有计划、有步骤的挖掘下得以发挥:各方面的素质才能得到逐步提高。
一、班级计划共同制定,培养学生主体意识,增强自理能力。
一个班级由几十名学生组成,要培养好这些学生,就必须调动学生的,思想积极性，充分发挥他们的聪明才智,充分挖掘他们的内在潜力,使全体学生共同参与到计划的制定中,这样,既能集思广益,计划更切合实际、更周密、更可行，又能培养学生的主体意识,增强学生自我教育的能力。
制定计划前要带领学生认真学习学校的规章制度,以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,《学校一日常规》为准则,并引导学生分析班级情况,引导学生讨论学期工作目标,引导学生讨论计划的具体内容,从而制定出切实可行的计划。
我是个初中生物教师,常年在初一、初二任班主任,每次新学年开学时,我就组织同学们认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,《学校一日常规》,并逐条讲解,给同学们晓之以理,然后展开讨论,确定本学期、本学年中要达到的目标.在讨论中,同学们七嘴八舌,各抒己见,积极性较高。在我的启发引导下,大家的意见基本趋向一致:每月获校综合管理优胜的近期目标，一年获校良好班集体的中期目标,二年获市优秀班集体的远期目标,在学习上争取名列年级第一。在明确目标后要确定工作重点和主要措施。这也让学生充分参与。我首先写出班级工作计划初稿和主要措施,组织学生开展讨论，在充分讨论的基础上,制定出班级日常规范考核条例,建立规范考核制。根据同学们在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事方面进行百分考核,淡化学习成绩在操行中的比例,让学习基础差的同学有个奔头,不会自暴自弃,减少行为和思想上的差异,所有的同学每周小结自己在校的表现,做得好的加分不好的减分,如做好事、学习进步加分，不完成作业、不遵守纪律等减分,得出一周的规范分,并公布。在制定计划的过程中,同学们得到了自我教育,并都能自觉执行。形成一种为班争光做好事的情形,班里有事或老师需要帮忙时,会有十来个同学自动请缨，通过全体同学的努力形成了积极向上的班风.在校运会上获广播操比赛一等奖，组织管理优胜奖。在校园文化艺术节上获小报比赛一等奖,优秀组织奖。经学校批准由我班接过全国红旗中队——"秦起中队"的旗帜。获得了校良好班集体的称号。在98-99学年度、99-2000学年度中连续两次被光荣地评为局优秀中队。
二、 班级管理人人参与,发挥主人翁作用,增强自治能力。
任何教育和管理,只有把制度和要求化为学生的需要,才能激发学生自觉的行为。能力再强的教育工作者,如果只靠自己单枪匹马,想把各具个性的学生管理好是不可能的,必须调动学生的积极性,培养学生自我教育和自我管理的能力.这样做的好处是教师相对轻松,不需要事无巨细亲躬而为:；另一方面又大大地提高了学生学习、生活的能力和积极性,这也是实施素质教育的必然要求。
1实行班级干部聘任制,候选班委要经过“自我推荐”、“竞选演说”、“群众投票”等程序,在"竞选"活动中,不少同学表现了不凡的才能,提出了许多很有创见的"施政"措施。班干部的工作受学生监督,这有效地增强了班级干部的责任性,培养了他们的管理能力,在这基础上,实行“岗位负责制”，把班级活动的开展、班队干部会议的召开、黑板报的设计更新、公物的保管、自行车的管理等各项班级工作分配给学生,使每个学生在班级内都有一个落实的岗位,一份明确的任务,做到各司其责,各尽其能。学生自我管理的能力不断增强。
2实行值日班长制,全班每个同学轮流当一天值日班长.班干部要帮助值日班长根据班级的整体计划,提出一天的任务要求,督促检查全班的生活、学习、纪律、卫生、体育活动等,还要填写班级日志,总结一天的工作，这样做不仅激发了同学们的主体意识,提高了遵纪守规的自觉性，更重要的是为发展学生的个性特长创造了条件,使每个学生都能得到充分发挥聪明才智的机会。实践证明:过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中处处显示出闪光点——不仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日,使我进一步认识到:学生是班级的主体,学生是班级的主人,每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务,也有参与管理班级的权力,从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。
三、 主题活动自主参与,增强自主、自我教育能力。
班级是学校德育工作的重要阵地,主题活动是增强学生自主能力的中介和载体,在培养学生自我教育能力方面具有独特的优势,学生的自我教育能力可以通过他们对主题活动的参与获得提高。在活动中,班主任不仅要充分体现教师的主导精神,改"湛"为"导",更要充分体现学生的主体精神,让学生在活动中全程参与,全员参与,全面参与,确立学生在主题活动中的主体地位，在参与中培养和增强他们的自我教育能力。活动激发了他们拼博向上、积极进取的劲头。自主的活动,学生的人格受到尊重,参与意识、主人翁精神大大加强。活动本身有着极强的目的性,可极大地发挥受教育者的潜能，实现教育者所设定的教育目标。
开展网络道德教育,法制教育对培养学生良好的网络道德行为,增强法制观念,形成高尚人格,促进青少年健康成长具有重要的意义。在举行这一主题活动时,我没有对学生消极灌输,而是充分发挥学生的主体作用。首先发动全班同学围绕主题找材料,同学们找来了“沉迷网吧的危害”,“救救孩子”“网络道德规范”等材料,并在班会课上宣讲,然后组织讨论,写心得,谈体会。让学生畅谈遵守网络道德规范的意义,懂得怎样成为一个遵纪守法的孩子，有的同学激动地说:"学电脑、上网不是坏事,学习电脑知识,掌握电脑技能是十分有用和必要的。然而,沉迷网吧、沉迷电脑游戏,即费时费钱，又荒废了学业,对我们青少年的成长有百害而无一利。"通过大讨论,最后把“不进网吧,不进游戏室,不浏览不良信息”写进了班规。这样做收到了非常好的教育效果,同时也培养了学生自我教育的能力。陆俊同学,人较聪明，但迷恋上了游戏机,背着家长,老师经常去游戏室,成绩一落千丈,处在班级下游水平。通过这次自我教育活动,使他认识到经常打游戏机,会消磨意志,浪费宝贵的时间,荒废学业。使他的心思回到了学习上,初二上学期期中考试成绩跃居班级第十七名。我及时对他进行鼓励表扬。激励他不断进取。到期末考试时成绩居然排在第五。
初一、初二的学生正处在青春期发育的起始阶段,随着身体的发育,性意识也开始萌动,对异性产生朦胧的依恋,乐于与异性交往,写"情书"时有发生。面对这些现象,如果采取堵截、生硬批评的方式,教育效果会适得其反。举行主题活动,开展"青春期心理卫生"的讨论,,讨论中,大家畅所欲言,各抒己见,公开坦诚把平时不愿说,不敢说的话如实谈出来,有的同学丛生物教科书上、从网上找来资料进行交流,在交流中明辨是非,达成共识，最后明确了同学问应怎样交往,什么是真正的友谊。同学们说:青春期是学知识、长才干、树立远大理想、塑造美好心灵的关键时期。在这个时期我们应当集中精力,努力学习,积极参加各种文体活动和社会活动,在活动中建立真诚的友谊,健康地度过这人生的金色年华。同学们通过愉快的交谈讨论，达到自我认识、自我教育、自我提高的目的。不正常的异性交往逐渐销声匿迹。
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