重视智商，更要重视情商
作为在校学生的家长，恐怕都有“望子成龙，望女成凤”的愿望。然而，何谓“龙”，何谓“凤”，认真琢磨一下，我认为很有必要探讨其判定标准。
所谓“龙凤”实际上就是出类拔萃的人才。既然是“出类拔萃”，也就注定在人数比例上只能是少数，甚至是极少数。从这个基本点出发，我们学校教育、家庭教育以及社会教育就应该是面向大众，面向普遍学生的教育，而不可以陷入所谓：“精英教育”的泥潭。
不可否认，当今社会激烈的竞争环境以及社会主义市场经济在初级阶段出现的不完善、不规范、不合理的许多问题对如何树立正确的学校教育观、家庭教育观、社会教育观造成了许多误区，特别是家庭教育上片面重视小孩的学习成绩，忽视甚至根本不关心自己小孩在社会生活、人际交往、亲戚邻里等诸方面应该如何正确处理，一句话，只要“智商”，放弃“情商”，这不说是危险的，至少说是非常片面、极不可取的。
在这里我要申明一点，我决没有贬低智商在学习中的重要地位的意思，恰恰相反，智商水平与学习新知识方面有着非常密切的联系，否则我们就很难理解有的学生可能会过目不忘，而另一些学生还需要花费很多的时间才能记住、理解的现象，从这点出发，学校家庭和社会确实需要“困人施教”，用数学语言来说，实际上也是教育资源投入产出的最优化问题。
另一方面我们必须回到现实生活中来，作为学生，学习固然十分重要，但要想成功投入社会，还需要非智力因素的种种才能，诸如人际关系，社会交往沟通、生活自理等等，作为家长有责任对自己的小孩加以培养教育，要有意识地让小孩处理一些他们这些年龄段可以解决的事情，引导和灌输健康、文明、积极向上的人生观、知识观，变“要他学”为“我要学”，这样我认为可以说达到了家庭教育的理想境界了。
综上所述，在家庭教育方面，我们要“情商”、“智商”并举，为社会主义市场经济培养出“又红又专”、“德才兼备”的合格人才。只要达到这一目标，我们的小孩将来能成为博士固然可贺，但做一名合格的工人甚至农民也未必不能说是人才！
培养孩子健全的人格