校长按：增强科研竞争力，打自主创新品牌，形成学科特色。
在建设学习型物理学科组，物理组研究、学习韩玉秋“二少一高”，“作业少、批改少、教育质量高”的现象，达成共识，构建“轻负担、高质量”的学科组。
一、向“课堂教育”要质量。韩老师说，一节成功的课，95%以上的学生爱听、爱学。她的课密度大、容量多，学生参与度高。主要教师的综合素质高。这是物理学科组全体教师努力的方向。
二、作业少。这是减负的方向。韩老师配套练习只选做一部分，而综合练习当堂完成。她说，学习关键是课上，学生学会、懂了，作业多少无所谓，不会多做也无济于事。作业少，不是不做，而是教师对教材重点的把握，纲举目张，串联其他知识点，这对老师的要求高，通盘兼容才能心中有数。要做到这一点，老师大量的备课，做习题，才能省悟出，知识的融会贯通，有抓“牛鼻子”的本领，选择出典型练习体。
三、批改少。韩老师少批作业，不是不批作业。用熟悉她的老教师话，她的作业抓得紧，当堂做，当堂巩固，学生做练习，她巡回检查，当场辅导，将问题解决在课上。下课，一个个检查，做错的一个个留下订正。要做到这样，老师心中对学生必须全面的了解，分层次地批改，抓得住重点。
四、注重教学调查。韩老师的课注重对学生深刻细致的调查，能知道学生错在哪儿，能知道学生如何思维，所以课堂教学质量就明显高。
当前，老师的教育负担重，心理压力大，忙于作业事务堆中，批作业也是一个原因。“出路在老师，在教育模式”的改变。
物理组以课堂效益为课题，探索“轻负担、高质量”，建设学习型物理学课组。
物理学科组长 杨坚
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