“草根式耕耘”的收获
我校“草根式耕耘”又有收获。学校教科研既要有专家的理论引领，更要有一线教师的草根式耕耘。新课程需要新的理念，它来自于实践探索，我校教师在自身教育教学实践体验中,写出了一个一个生动、精彩的“案例”。
理论联系实践出真知。郑敏华老师认为，成功的孩子背后必然有一个合格的家长，指导家长重视家庭教育是班主任工作的重头戏。陈栋老师认为，家访是个好办法，家访可了解学生的行为习惯、性格特点，了解学生的学习环境，家庭背景等，还用老师的行动告诉家长对孩子要负责，帮助家长管教自己的孩子。尹捷老师说，埋怨学生不如埋怨自己方法不对，要提高自身素质，正确定位，实实在在的帮助学生，感染学生，做学生喜欢的老师。杨坚老师说，教学创新的起步在于自我反思，课堂教学研究首先要研究学生的学习能力和习惯。越来越多的老师认识到，教师心理健康是培养学生健康心理的前提，教学环境中最重要的是师生和谐的人文环境；解决学生的学习心理障碍，心理疏导是讲道理，帮助学生克服困难是真工夫。
观念指导行动有见解。我校教师普遍乐于读书，长于实践，勤于思考，敢于研究，众多论文阐述了他们对实施新课程进行素质教育的认识。刘铭老师的《教育，就是让生命得到舒展》强调，教育就是塑造学生健全的人格，培养社会需要的人才。周华老师的《课堂形式应该为内容服务》认为，课堂教学必须以教学效果为核心，不能为形式而形式。余影萍老师的《精听泛听互补，培养英语听力》指出，根据学生的学习条件设计教学过程，才能满足学生的学习需求。