为学生创造英语学习的“乐”

2009-11-20 16:41:26

陶行知先生认为治学应以兴趣为主: “学生有了兴味,就肯用全副精神去做事体,所以 ‘学’和 ‘乐’是不可分离的“。“语言这东西，不是随便可以学好的”。在英语的学习过程中 “死记硬背”不行，“不读不背”更不行。要取得良好的教学效果，要依陶行知先生所言，提高学生学习英语的乐趣，“用全副精神”投入学习。

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，机械的沿用传统教学模式、使用传统教学方法组织教学，把他们当成知识的容器，填鸭式地问他们灌注，他们感到枯燥无味，语法是冷冰冰的，词汇是乱糟糟的，不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。有些学生学了十几年英语，但还是口不能言，手不能写，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。陶行知先生指出“活的小孩子，他生长快，他的进步也快。他一时有一时的需要，一时有一时的能力。当教育家的，就要设法去满足他的需要，就要搜罗相当的材料去培植他。”因此，我认为提高学生英语学习的兴趣，其核心问题就在于：形成一个和谐融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。从而使教学相长、“教学做合一”及因材施教得到真正的落实。

一、师生关系要和谐融洽。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并肯花功夫学这门课，因而学得好。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是我们都有体会的。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化。关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的，爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行教学。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，传统的教学模式和方法，总是教师"一言堂"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。久而久之，他们因为无聊就逐渐放弃英语学习，从而导致"两极分化"，教学质量不佳。

作为教师，我们有责任为学生创造轻松、愉快的学习环境。 因此我们要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目。

三、要有灵活多样的教学方法。

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，我们要认真钻研教材，根据教学内容和学生状况， 使用不同的教学方法。

比如教单词，我通常会充分利用直观教具，教Foot ball，我指着足球："What‘s this？ It’s a football. football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语。 翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行"Guess "比如复习bell，football，pen， book，car，jeep等名词。我便把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密的把一件物品，譬如 “book”，放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：

T：What’s in my bag？学生猜后回答

S：It’s a football 如果答不对，就说

T：No， it isn’t 接着问另一个学生。

T：What’s it？学生猜答

S：It‘s a book 猜对子，教师鼓励这个学生说

T：Yes， you’re right

然后再换一件继续进行。一轮之后，再调换物品次序进行一轮。既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生觉得苦，而是兴趣浓厚地参与。教句子时，一开始我告诉学生进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。学生一听是比赛，都摩拳擦掌地跃跃欲试，

四、建立“小先生”制

在教学过程中，我经常会安排学生同学生之间结对子，我美其名曰“师徒结对”。课堂教学中我积极贯彻小组讨论的组织策略。推广陶行知先生所说的“小先生制”。正如陶行知先生所说，“小孩是怎样教别的小孩呢？他在做上教。他一面做，一面学，一面教。他的教育力量有时比教师大得多。我以为好父母、好教师都要为儿童择友，运用小孩教小孩。”所以我这样做既可以加强学生之间的帮助合作，又可以激发学生与学生之间学习的竞争。从而提高学生学习英语的兴趣。

五、“第二课堂”作补充

提高外语教学质量要注重提高课堂教学质量向４５分钟要质量。但要学好英语仅靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。我通常会根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，让他们参加不同的教学活动。比如，组织英语游戏、演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，有目地的培养骨干，培养学生学英语兴趣,使课内外结合，相得益彰。

只有提高学生学习英语的兴趣才能提高教学成果，这是英语教师的共识。如何提高学生学习英语的兴趣，则是八仙过海，各显神通。本文所说，是我实践陶行知教育理论的一点体会，以求收到抛砖引玉的效果。