广勤中学课改工作一二三四五

2004-9-3 17:07:02

找压力、寻动力、求发展

---广勤中学新课改实施的一二三四五

自2001年9月启动新课程改革实验以来，经过两年多的探索与实践，我校课程改革实验成效初现端倪。总结我校改革的经验，可以概括为一个中心、两个品牌、三个阶段、四项整合、五种评价，概括一下就是一二三四五，现向大家汇报如下：

一个中心：我校强调本次课改以学校、教师的教育教学理念的整体变革为中心，“给自己的教育教学理念彻底洗个澡”，强调本次课改绝不是课程的修修补补，而是乘这次课改的“东风”进行学校教育教学理念的重构，切忌 “新壶装旧药”的现象，我校在这方面强化学科组活动，要求教师应把原来的旧的试卷、旧的备课笔记等一切过去的资源抛弃，不要对那些旧的自认为为自己创造过成就的东西而恋恋不舍，不要自己给自己下套子，绑住自己的脚，全面全新的认识课改，参与课改，在课改中重塑自我，重新创造自己的教育教学特色。

两个品牌：学校重点抓了两个品牌工程——国家“十五”课题“作文三步教学法”和“洋思经验的嫁接”。 “作文三步教学法”改变了“学生怕写、难写、教师怕教、难教”的尴尬局面，通过分步培训学生可以有言可发、有话可写，真实可信。我校数学组两次赴“洋思”中学实地学习考察，通过学习洋思经验，开发了学生自主学习的潜能，提高了数学的课堂教学质量。这两个品牌都强调让学生自主、合作和探究地进行学习，和新课改理念一致，通过这两个品牌增强了我校新课改的效果。

三个阶段：第一阶段，走近新课程。成立课改领导小组，制定课程实施方案。开展校本培训，聘请专家讲座，自编课程学习资料，树立课程教育新理念。继续深化“青蓝工程”、“三立工程”鼓励青年教师岗位立业、岗位立德、岗位立志的思想，学好、继承好老教师的优良传统美德。第二阶段，走进新课程。制定备课组备课方案，统一课程教育思想，开设公开课、展示课、课程教学评优课等教研活动，开设“教师论坛”，多方面地树立“课程”教学尖兵，营造课程改革氛围。教课组结合学校实际，提出课程研究课题，课程志愿者领题研究，编辑“校园课程动态集”。第三阶段，推进新课程。开发课程资源，深化校本课程研究。引进国家级中语委课题《作文三步法》教学，省级课题《学校图书馆课程的体系构建和研究》，数学学科嫁接“洋思”课堂教育模式。语文学科实施“作文三步法”研究，图书馆课程教学研究，学生可上图书馆自主阅读学习，图书馆员走进教室与语文老师共同进行《学校图书馆课程的体系构建和研究》的阅读指导课。继续向市内开设展示课，请中语会、市图书馆协会、兄弟学校领导、专家来校检验、帮助、指导开展研讨活动。市级校本课题“初中生自主学习的研究”结题。制定了“课程实施评价机制”，探索对师德师风、教育教学改革、学生的德育（思想品德）、学习成绩等考核方面的评价机制。

四项整合：学校强调新课改要树立“大课程观”，让学生多角度、多视角的亲密接触新课程。因此，我校在新课改内容上与德育整合、与活动整合、与科研整合、与资源整合。（1）与德育整合。最明显的就是学校的班会课、每学年学生自治会的评比、班级执规示范等。比如学校德育处配合课改，在全校开展了以“我是怎样学习的”、“怎样学习才是有效的”、“我们的新课改”等一系列主题班会活动，充分调动学生参与新课改的积极性，巩固课改的效果。象这样以课改为主题的德育课程还有很多就不在一一列举。共青团、少先队也积极主动参与到新课改中，各中队与历史学科整合，寻觅无锡伟人与先烈的足迹，培养学生的人文情怀。（2）与活动整合。主要是让学生参与开放性的综合实践活动课程，学校组织课改年级学生到市德育基地“吴文化公园”进行为期三天的综合实践活动，让学生在参观、游览、劳动、集体生活、艺乐活动和玩耍中寻找自己的研究课题，学生从了解吴文化的起源到放风筝、垂钓、挖野菜、登高爬山等活动过程中发现生活的乐趣，同时在师生共同生活、劳动中也培养了相互合作的精神，对自己的亲身体验纷纷撰写自己的课题报告。三年内我校组织学生到过苏州农林大世界、上海东方绿洲、无锡马山太湖风景区、吴文化公园等地方，每次都以学生小组科研为单位进行组织，撰写调研课题报告。（3）与科研结合。主要是与校本课题结合，我校的市级校本课题是“初中生自立教育”，这与新课程的课改精神不谋而合，这样的整合使学校的课改有了雄厚的科研基础，也使教师们感觉出课改与自己并不遥远，自己现在实践的新课改其实是学校校本课题的延伸，同时这也使我校利用新课改的机遇来对学校整体课程改革打下了坚实的基础。（4）与资源整合。利用学校现有的资源挖掘出新课程实施的资源阵地，在这方面比较突出的就是信息技术与课程改革的整合。学校申请通过市级十五“信息技术与学生学习方式的研究”课题的立项，相关年级：初一、初二；相关学科：语文、数学、英语、理化、图书室、信息办。学生利用课余时间、午间阅读、假日活动、初一、初二每周一节列入课表，进行网上阅读。同时结合校本课程、综合实践课程，进行望上查阅资料、开展读书摘录、撰写读书心得等活动，学生还可根据自己的兴趣摘录资料，汇编成知识手册。学生还可利用学校网络、校园电视台、广播站、图书、报纸等资源，开展交流，合作学习，甚至校园广告牌也都成为新课程实施阵地。

（5）五种评价：要保证新课改能够稳定持续发展下去，我校建立了五种的评价体制，包括教师自评、师生互评、学科点评、社区参评、领导考评等方式方法。通过考评发现自己的不足，找出自己的差距，进一步探索新课改的实施方法。同时学校要求教师要比一比、想一想、试一试、查一查、变一变的“五一”自查自纠方针，从而使学校的评价体制由点到面，由个人到学校，具体落到实处，完成新课改“自我造血”功能的构建。

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