校本课程开发实施计划

2004-9-6 15:49:21

广勤中学校本课程开发实施计划

2002年秋季新课程改革在我市全面推开，新一轮基础教育课程改革，建立了新的课程体系，试行以国家课程、地方课程和校本课程的整体实验框架，校本课程的开发研究就成为法定的实验内容，摆在了学校课改工作的重要位置。我们经过理论学习、业务培训、专家指导。因此，在校本课程的开发研究中，我们将按照课程改革精神，深入学习，转变观念，积极探索，大胆实践，在此基础上，确定我校校本课程开发的方向，并分步实施。同时，在实施过程中，原则上采取以问题推动、以研究提高、以反思深化的方法，来不断调整、完善，力争在较短的时间内使校本课程的开发形成一定的学校特色。一切为了学生“人人进步、个个发展”新课程理念。

一、校本课程开发的组织、培训与实施

1、组织。成立由校长室统帅，教科组为主的校本课程开发研究小组，落实专人负责，职责分明。

2、培训。在开展学科通识培训，确立起新的课程理念的基础上，开展校本课程专题培训活动。由教科组落实校本课程开发的业务培训，将行动研究模式培训作为重点。

3、期间每学期要组织备课组内交流、学科组内研讨、校级观摩、校际现场公开等活动，使培训与开发有机结合，通过反复的实践、观摩、研讨、碰撞，提升开发能力。

二、校本课程开发过程中力求解决的几个问题

1、校本课程开发需要一种明确的办学目的，绝不是简单的上一门课、开几个兴趣小组，换个名称而已，这是关系到校本课程发展空间的问题。

2、校本课程开发需要寻找适合本校学生实际的教材但不等于自编教材。

3、 教师一定要转变被动执行课程的角色，校本课程开发中不能等待专家、教研、科研部门拿出具体开发方案。

4、校本课程开发的内容并不是一成不变的，更不是一劳永逸的，可以根据学校办学实际，适时调整。

三、校本课程开发的初步设想

一）、校本课程开发的准备阶段（2002年9月--2003年1月）为校本课程开发调查、评估、设计、实践、形成阶段，目的是给学校较充分的思考、消化、完善的时间和空间，这仍然是校本课程开发的准备阶段。

二）、实施阶段（2003年2月）为正式开发实施阶段，以相对稳定的校本课程为标志，并逐步由规范向制度化过渡。

1、要做好市级十五规划立项课题“初中生自主学习”与校本课程开发的衔接，在“课程”标准的要求下，进一步深化“学生的班级自治管理、学生的自主学习”，班级管理中学生的自治管理，深化为自我管理，群体管理，人际和谐关系，培养学生的交际能力；学生的自主学习，深化为学会自主、主动性的学、探究。将市级课题“初中生自主学习”的研究和校本课程开发的研究目标有机的整合。

2、开发校本课程资源，深化校本课程研究。

①年底前做好与国家中语委十五规划课题《作文三步法》教学的立项，2003年初邀请专家来校作专题讲座，指导实验教师具体开发课题并实施研究。语文学科组要以“作文三步法”的实施研究，更多地指导学生贴近生活、学会观察、学会写自己心里的话。

②学校图书馆将参与省级课题《学校图书馆课程的体系构建和研究》作为推动学校校本课程开发的支撑点，为学生营造丰富的学习环境。语文阅读课走进图书馆，让学生自主阅读课学习。图书馆员走进教室，与语文老师共同进行《学校图书馆课程的体系构件和研究》的阅读指导课，更多地指导学生会读书、会搜集资料。

③数学组要根据学科组教师的特点，做好 “洋思课堂”教育模式的嫁接研究。

④音乐学科要把“校锣鼓队”作为学科特色，开展课程开发研究，如何将学生的综合活动能力通过音乐、舞蹈、锣鼓有机结合，培养出广勤中学特色的特长生。

⑤学校兴趣小组在坚持正常活动的基础上，将历年参加市级“围棋、象棋”获奖作为校本活动课题的开发、利用、研究，探讨出适合本校学生实际的活动机制。

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