【爱和鼓励】——读芬兰教育有感
芬兰教育，对我而言，是一本可以一读再读的书。
这本书，为我打开了对教育理解的另一扇敞亮的窗口，它面朝阳光，带着人性的温暖。从这扇窗口我可以看见，人生真的不是一场需要赢在起跑点的百米冲刺，而是一场与自己赛跑的需要坚持的马拉松。学习，不光是为了夺得第一，而更多的是培养学生学习的能力与良好的习惯。
芬兰有一段鲜为人知的历史，那就是芬兰是欧洲唯一在“二战”期间没有被苏联占领过的国家。不解之余深深思考，为什么这个位于北极圈边缘、缺乏自然资源、人口稀少、强邻环伺的小国没有被强大的侵略者占领？读了芬兰教育，答案便了然于胸。
芬兰国会的提何能博士说：“第二次世界大战时，我们这么小的国家，必须一起肩并肩作战，我们无法去区分彼此，区分贫富贵贱。也就是这样，唯有人人都有好教育，我们的国家才会有世世代代的人才，整个民族的前途，才会有希望。”芬兰的一线老师说：“我们这样的小国，不能容许社会上出现学习落差与失衡！在芬兰，没有所谓的后进班，只有引导班。对于资质稍显落后的孩子，他们的学习方式是从实务上去鼓励。因为他们比较坐不住，学习进度和别的学生不同，所以，特意设计一些可以从实践中学习的模式，并且和孩子们一起规划课程内容，从他们感兴趣的去着手，安排学生到各个商家去实习，然后再运用实务所学的经验来学习，并从中讨论生活中的各项课题。这是希望为他们创造出更多喜欢上学的原因，让他们更有意愿，并充满期盼来学校。”就是这么执著于这些道理，芬兰教育长期在全国各地各校，对于需要特殊教育辅导的学习缓慢学生，投入不间断地关心和更多的教育资源，“有教无类”和“因材施教”在这个北欧国家扎扎实实地付诸实践。
听到这样至深的关怀，怎能不让人心生踏实与温暖呢？在这里，芬兰的教育体制真心把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去精心抚育，用心灌溉，给予时间、空间，从人性中善良的一面，协助鼓励每个孩子鼓起学习的无尽动力，不刻意强调精英、先进、竞争、比较，没有人放弃“后进生”，不但教育体制不放弃，教育者更是真实的执行，并且强烈鼓励学生自己不放弃。因为对芬兰而言，如果有一个学生“掉队了”，就意味着人力资源的流失，是国家的重大损失。这也正是芬兰教育的精髓所在-----不让一人落后！而社会整体教育素质的提高，造就了芬兰综合国力的数倍增强。
芬兰教育，就如亲身的父母一样，为孩子牵起那双学习的小手，给予爱、希望与耐心，这不正是最合乎人性最本原的需求吗？芬兰教育，让我们切切实实感受到了“思想”上的先进，在他们努力落实的全民平等，善待弱者，没有贫富贵贱的教育上，爱和鼓励成了教育的主旋律，这也正是符合社会整体良性发展的理念。或许，这个过程漫长而曲折，需要数辈人付出艰辛及努力，但只要给予它适当的机会和平等对待的诚意，平等教育会由量的递增演变成质的飞跃，会擎起整个社会的一片蔚蓝天空！