教师学习《教学合一》的心得体会
《教学合一》心得体会摘录
语文学科组：
1、应以学生为本，真正做到备课备学生，以学生的实际情况作为我们备课和授课的出发点，而非一味的死教、硬教。
2、语文阅读能力的提高历来是个难题，原因是教师总是将分析好的方法直接告诉学生再让他们体会，殊不知，真正的学习不是学知识，而是学方法，是学生自己通过分析体悟感受到的方法，并且能扩大至其他领域及问题的方法。
3、老师必须站在学生的立场上考虑，他们可能会有什么问题，他们在学的时候可能会遇到什么问题，我们都考虑到了，才能对教学工作有所帮助，让老师教的轻松，学生学的牢固。
4、学生是教师的服务对象，所以老师必须适应学生的需求，在教学过程中去满足他们的需求。
数学学科组：
1、对于一个问题，不是要老师用现成的方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能利用这个经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己探究知识，成为主动学习者。
2、数学来源于生活，服务于生活，“让人人学有用的数学”。
3、教材在变，学生在变，我们不能用不变的方法教变化的学生，因此老师要不断地充电不断地学习，在学习中教，在教中学，教学相长。
4、教师更担当的是建筑师的角色，把自己对书本上学到的知识，融合自己的理解，有创造的画出图纸，再把图纸交给学生，让学生自己去搭建自己希望的完美建筑。
英语学科组：
1、要把学生的学与自己的学结合起来，了解学生也是学的内容，因此，教师教书先要学“学生”这门课。
2、在学习过程中，学生接受理解的差异向我们提出了挑战：就是要找出不同层次的学生，然后用相应的教学方法适应不同层次的学习需要，从而因材施教。
3、需要我们去了解学生的特点、习惯、感受学生的智力水平，在教育的实践中摸索中学生的特点，然后有针对性的教。
4、只有老师摸清了学生的兴致，才能恰到好处的给予点拨，所以先生不但要拿教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
理化生学科组：
1、原来我的认识是狭隘的，我认为好的数学应该是流畅的，严谨的，在教学中重要的是知识的传授而非方法的传授，注重的是本学科的知识体系，应该让学生明白，在在教学设计上也多从这方面考虑，而没有从学生的认识规律，是否能激发学生兴趣，培养学生能力，是否有利于学生发展这一方面来考虑。
2、在日常生活中真的要用物理知识来解决某个难题是不可能的，毕竟学生学的是物理的基础知识，但学生通过学习物理，掌握一些解决问题的方法，这才是最重要的。
3、会学习才能创造。教学固然要发挥教师积极指导的作用，但决定教学效果的主要还在于学生的学习效果，只有学生愿意学、认真学、乐意学，才算教学效果好。
4、教师应注重学生会学了什么，而不单单注重学生学会了什么；教师在设计教法时要以学生学会学习为目标；三教师自己要边教边学，边学边教，用自己不断增加的学识才能教出不断增加学识的学生。
政史地、音体美、综合实践课题组：
1、老师应培养学生的自主学习能力，而不能像喂学生吃饭一样，一点一点喂给学生，避免养成学生的依赖性。
2、学生必须成为教学活动的中心，教师的教与学是为了学生的学去服务。
3、及时接受学生的反馈信息，不断调整教学内容和引导的方法。
4、多给学生思考的时间，让学生做时间的主人，凡学生能讲的，教师不讲少讲，学生不再有困难的，教师精讲，教师应在“导”学上下功夫，精字上动脑筋，把主要时间精力放在激发学生的学习兴趣上，放在学生自主学习、讨论和交流上。
5、学生是千变万化的，如何才能“以不变应万变”，教师必须从学生的立场出发，既要备教材，更要备学生，这里的“不变”就是“变”，教师要不断的“变”，如何变就要根据学生的“变”，只有这样才能以“不变”应“万变”。
6、曾经听到过这样一句话：中国的学生不如自己的老师；西方的老师不如自己的学生。这句话是说外国的学生在学习上的创造力，学了老师教的，再把它发扬广大，建立起自己的成就。
7、在学生学习电脑键盘操作过程中，很多东西不要教学生学，而坚持良好的操作习惯，持之以恒的严格要求自己，这些都应该在教学中渗透。
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