“三箭齐发”，校本科研见实效
几年来，我校“三箭齐发”，校本科研见实效，提升了教师专业成长的水平。校长成为有效的课程开发者和管理者，教师成为课程改革的主力军，学生成为课程改革的检验者。校长室认为，培养教师发现问题、解决问题的能力，是教师专业化成长的主要途径，问题就是激发教师专业化发展的动力源，教师也只有在解决一个个问题的过程中不断发展。因此，学校把教育教学中的众多问题整理为若干课题，让每个教师参与其中，融入学校科研的主流。通过“新课程·新理念”主题读书、专家讲座、优秀教师传经送宝、外出考察观摩等活动，我校教师把先进的理论知识、他人的成功经验与学校的实际、自己的实践相结合，开展创新教育大讨论，结论是“大练内功，走内涵发展之路”。学校组织资深教师成立课堂教学调研组，随堂调研听课，有效地促进了广大教师对课堂教学的研究，真正开始把教室当作研究室，把问题当作研究对象，把上好每一堂课当作工作目标。学校借助“青蓝工程”、“三立工程”以及“名师工程”等，提高了中老年教师的业务能力，加大了对青年教师的培养；还借助各种评比、名师事迹等促进教师的专业化发展，培养出了一批小有名气的青年教师。我校心理健康教育形成了课题化、课程化、系列化的教育特色，自编了“七、八、九”三年级的校本教材，创设了具有广勤特色的心理健康教育班会活动课、心理健康教育课。我校教师的教育理念已经发生变化，以“问题即课题、教学即研究、成长即成果”为内核，初步形成了勤思考、善追问、敢研究、重实践的好风气，教育行为也渐入佳境：由埋怨学生差变为根据学生特点调整自已的教育教学方式方法，由着重作业训练转到注重全面提升课堂教学质量。