“学习也快乐”心理健康沙龙侧记

2009-3-9 15:56:58

让生如夏花灿烂

——初二（2）班主题班会

教育目标:

1、让学生意识到生命的价值在于其尽好责任。

2、让学生要尽好责任要对自己、父母、学业负责。

班会过程：

一、生命的可贵在于其价值。

1、媒体播放《天堂口——献给汶川地震中不幸遇难的孩子》。

2、师：当眼看着废墟中的孩子们无法获救，掀起的石板下尽是弱小的身体时，心中的悲痛无法言语。看了这个视频后，你最想对这些孩子们说些什么？（学生说说）

3、媒体出示一些网络的评价。

4、对这些天使们人们更多传达出的是一种惋惜，为什么对于他们人们会觉得如此可惜？

5、出示一张白纸，如果走在街上人家给你，你要不要？

6、如果送你这你要不要？（一幅画）

7、同样的一张纸，不同的是什么？（纸上的内容使纸有了价值。）

8、再来思考一下那些孩子们，为什么我们对他们的离去会如此心痛？（他们的人生就像这一张白纸，来不及涂抹上些什么，就这样走了，我们可惜的是上天没给他们一个机会，一个成长的机会,一个体现生命意义的机会。）

9、媒体打出：生命的可贵不仅在于生命本身，而更在于生命过程中表现出来的价值和意义。

二、生命的意义在于尽好自己的责任。

媒体：（图片：海面船急浪的图片，配海浪声。）

1、生命的意义倒底是什么呢？请学生自由回答。

2、（师讲述故事）：刮风了，江面上卷起了波浪，船儿在波浪中摇晃着，眼看就要翻船了。面对此，如果你是师傅您会怎么办？学生回答。

（师接着讲述故事结局）“快，舀些水到船舱中。”师傅叫道。“为什么要舀水进来啊，那不是给船加重负担了吗？”一个徒弟不解地问道。“先别管，赶快舀水进来，不然船要翻了。”徒弟依命而行。随着水舀进船舱中，小船渐渐地稳多了。师傅这样做的原因是？学生回答。

（媒体打出）到岸后师傅说了一句话“负重的船才行驶的稳，空船是很难经得起风浪的。”

师：负重就是我们所担负的责任。设想你身边的任何一个人如果他没有责任，你觉得会如何？一个人拥有多少角色就要担当多少责任。一起来说说我们最主要的角色有哪几种？（子女、学生、小公民）

三、我们最初的一个角色——子女。

1、在这次灾难中我们在感伤生命的流逝时，我们也在赞颂生命的坚强，媒体打出几张超过生命极限的获救人物图片。从中得到什么启示？学生谈。

人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。

也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，

把握不住自己命运的前程，

那请在凄风苦雨中听我的声音，

仍在反复地低语：热爱生命。（食指）（请一生朗读）

媒体打出：⑴对生命负责就得学会保护自己，远离不良侵害，遇到困难挫折时不放弃，有坚强的生活勇气。（师：余秋雨在《恒河残稿》得出一个结论：“说自己偶尔来到世间，是一种忘恩负义的罪过”。）

2、看一视频《苹果树和它的孩子》，苹果树就像生活中的谁？（父母）如果要你加个修饰词，你认为可以加什么？（无私、博大------）

3、你觉得那男孩缺失了些什么？（感恩、回报。只知索取，没有付出。）

4、我们再来看看这次汶川地震中的父母是如何来做的，老师讲述故事。（配音乐）

当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。

随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

5、媒体打出小孩的照片。这就是这位得救的孩子，他睡得如此的香甜。

6、媒体播放韩红的歌《天亮了》。

7、现在我想请每位同学都闭上眼，试着什么都别想，就这样静下来，什么都不想，好，现在我们来做个假想：三分钟后你将不再存在，你将永远地离开这个世界。你还有什么话要说，你要对谁说？时间很紧迫，你想到了吗？现在已经过去半分钟了。好，请大家睁开眼，回忆一下，在你脑海中第一时间产生的会是谁？你脑海中的话又是什么？请学生回答。

8、这个活动让我们知道原来我们也是如此地爱我们的父母，那就让爱说出口，媒体打出：树欲静而风不止,子欲养而亲不在。

9、学生如实地说说你埋怨过你的父母吗?你觉得你的父母有不合你意的吗?

【活动一】：请6个学生上来,分成两组压在本组最壮实的同学身上。要求尽量压。（问被压得学生感觉怎样？）师：如果被压的是你父母呢？这还是外在的压力，可如果在你父母的心灵上压上你追加的砝码，他们又会如何？

10、媒体打出家长发过来的流言：

①我让TA帮我去做点事，TA不原意去做，我一急就说：我叫不动你，以后就不要再叫我妈妈了。这孩子真的好几天不叫我一声。我只能气的偷偷地流了好几天的泪。

②回家的时候，TA非要买根冰棍，我想天还不是很热，就没肯，结果TA说人家都能吃的，我怎么就不能。还一路气鼓鼓地嘀咕着，我是气的连饭都吃不下。一个人带小孩本就不容易。

你想到了什么？

【活动二】：拿出一张白纸，白纸上一个小黑点，问学生你看到了什么？（你体会到什么？不要过多地看缺点，更应该看到大片的白，他们的优点。）还记得你小时候追着父母问东问西吗？还记得父母为了教你一个称呼，教了成百遍吗？

媒体打出：⑵对父母负责，就是在能为父母做点力所能及的事，父母有缺点时不嫌弃。在自己还没能力时少增加家庭负担。

四、作为学生。

【活动一】：问学生能否把沙子拣出来，不能？拿出珍珠，能拣到吗？（进一步将自己提炼成有着闪耀光泽的金子。）

【活动二】：拿出粗细两个蜡烛，点亮，区别？你愿意成这样的蜡烛吗？（第三根更细的）应该怎么做？（积聚能力）

媒体打出：⑶对学业负责，就是该吃苦时不躲避，该努力时要努力，为了将来的生活能力而积累基础。（这是父母最大的心愿）

媒体打出老师赠言：责任心是人们努力的源泉。肩负重任的人，才显得成熟而稳重。活着是一种责任，对社会、对亲人、对自己。我们不妨也多关心一下自己身边的亲人、朋友和同学，那些平日里的摩擦和分歧此时都不足提起。张开双臂来拥抱我们的责任，因为这就是我们活着的意义。

最后媒体打出：让人们因为我的存在而感到幸福。